张 欢

语言磨蚀理论视阈下的大学英语教学对策探究

张 欢

语言磨蚀(Language Attrition)是影响大学生英语学习效果的重要因素。在剖析语言磨蚀的主要理论以及语言磨蚀的相关因素的基础上，针对非英语专业大学生受语言磨蚀影响较为严重的情况，本文提出了一些行之有效的对策，主要包括，推进大学英语后续教学体制的改革与发展，改进大学英语教学模式和考核模式以及科学合理地开设第二课堂等。

语言磨蚀;大学英语教学;教学对策

语言磨蚀(Language Attrition)是困扰大学生保持英语学习效果的不利因素。结合大学英语教学，语言磨蚀主要指大学英语学习者在学习语言之后，由于若干时间内不使用而导致的英语水平下降的现象。在语言磨蚀理论的视阈下，探究大学英语教学对策，有助于巩固学生的英语学习成果。

一、语言磨蚀理论的主要观点

语言磨蚀理论主要包括干扰理论，保留范式理论，激活阈值假设以及回归假设。结合大学英语教学实际，干扰理论主要指的是汉语对英语学习所产生的干扰作用。保留范式理论主要关注的是学生已经掌握的英语知识在遗忘之后能够通过重新学习而再次获得的情况。激活阈值假设主要指的是达到关键阈值以上的高水平的学生受语言磨蚀的影响较小，反之则影响较大。回归假设指的是学生首先掌握的英语知识会在最后磨蚀，而时间相对靠后的知识却更容易受蚀。

二、非英语专业大学生受蚀因素分析

根据语言磨蚀理论，影响大学生英语学习的磨蚀因素主要有语言水平(磨蚀前外语水平)、受蚀时间、表达能力、社会环境以及社会情感因素等。……