周 莹

(金陵科技学院外国语学院，江苏南京211169)

微课首创于2008年，是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程[1]。在教育信息化趋势下，微课已成为教师主动进行教学改革以适应教学环境改变的一种教学手段。而“翻转课堂”的基本思路是把传统的学习过程翻转过来，课前完成知识传授，课堂完成知识的内化[2]。近年来，基于微课的“翻转课堂”教学模式已成为国内教育界研究的热点，大量教师和学者将该模式应用到各层次、各学科的教学实践中，并取得了较好的教学效果。

一、大学英语教学现状

目前我国大学英语教学的弊病是教师在课堂上讲解的时间过长，导致学生缺乏通过讨论来加深理解和进行语言输出的机会，也无法得到教师对其学习情况的有效反馈，学习效果不佳。

与此同时，大学英语教学正面临着新一轮的改革。目前即将完成研制的《大学英语教学指南》在“教学方法与手段”部分明确提出“信息化时代所提供的全新的学习方式和丰富的资源使大学英语教学的教学理念、教学内容和教学方式发生了很大的改变”。因此，我们应大力推进信息技术与课堂教学的融合，在课堂教学的设计及实施过程中，融入并合理使用信息技术元素。

使用微课形式将部分教学内容的讲解安排在课前，由学生自行学习，可以在当前大学英语课程被普遍压缩、课时减少的背景下，保证语言材料输入的数量和质量。……