【摘要】作为高职院校基础素质课程之一的《应用写作》，在社会和生活中的普及度及广泛度与在高职院校课堂的重视度未形成正比，而形成反比。如何改变这一落差，增进应用文写作课的教学效果，积极探索焕发应用文写作课堂的活力，培养学生学习的应用写作的兴趣是应用写作课堂首要解决的问题。本文试图通过应用写作课堂教学的教学方式、教学组织形式和教学方法三个方面进行探讨和研究。

【关键词】高职院校 应用写作 实践教学 改革

【课题项目】此文为广州科技职业技术学院院级课题《贴近专业、整合内容、拓展课外——高职基础素质课程<应用写作>教学改革的研究》，项目编号2013JG0的研究成果。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0252-01

据不完全统计，人们每日接触的书面文字有95%甚至更多属于应用文的范畴。由此可见，应用文在政务处理、信息传递、思想交流等方面发挥着纽带作用。特别是随着我国经济与文化高度社会化发展，各行各业工作人员的应用文写作能力直接影响到工作效率与企业形象。对于即将走向工作岗位的当代大学生（尤其是高职院校的学生），应用文写作能力更是至關重要。

而如此重要的能力，在当今职业教育领域中却有些许缺失。目前职业教育的应用写作课堂普遍存在教师教得辛苦、学生学得痛苦的现象。课堂教学只按照教科书学习单项知识与技能，学生的行为局限在班级组织；教师讲授主要采取讲授法，教师始终处于主体地位，学生被动学习。……