马 瑞 吴晓璇 孙倩君 廖可茵

（华南师范大学 教育信息技术学院，广东广州 510631）

MOOC传播效果评价指标体系构建研究*

马 瑞 吴晓璇 孙倩君 廖可茵

（华南师范大学 教育信息技术学院，广东广州 510631）

MOOC在2012年兴起后迅速发展，目前在传播和教学效果上遇到瓶颈，研究领域当中缺少涉及MOOC传播维度的评价标准。因此，文章通过文献分析和个案分析、建构模型指标、两轮专家访谈和问卷分析、信度效度分析、指标项加权，最终构建出MOOC传播效果评价指标体系（包括资源、课程团队、学习用户、环境4个一级维度、8个二级维度、32个指标项），为MOOC研究者的数据分析提供框架指导，评价传播效果，促进MOOC的革新和发展，对MOOC教学团队如何提升教学效果有一定的借鉴作用。

MOOC；传播效果；评价指标体系

一 研究概述

2013年地平线报告中，MOOC被认为是未来1至5年对教育界影响巨大的教育技术。相比于传统的网络课程教学，MOOC的特点及优势在于“开放”，资料可以通过学习者来进行自我重组。但是，MOOC在传播和教学效果上遇到瓶颈，其如何走得更好更远，如何更好地提高传播效果，是一个亟待解决的问题[1]。本文界定的MOOC是通过互联网支持大规模学习资源、大规模人群参与、有主讲教师团队负责的，具有开放性、自组织和社会性等特点的，授课视频、即时练习、互动论坛活动和考试测验等要素相互交织融合的教学过程[2]。研究着眼于构建一个科学完整的 MOOC传播效果评价指标体系，总结其传播特性，分析在传播过程中存在的问题，为MOOC传播提供一个框架，有助于研究者深刻理解并推广运用于实践当中。……