王佩玉

（中国人民大学 外国语学院，北京 100872）

从抓住机遇到保持理性
——2002-2014年美国在线高等教育发展历程的数据分析与趋势思考

王佩玉

（中国人民大学 外国语学院，北京 100872）

通过定量展现和客观评估2002-2014年间全美高等院校在线教育的发展历程，文章认为美国在线高等教育大致经历了面向技术的“媒介应用”阶段、面向内容的“课程整合”阶段和面向平台的“网络生态”三个发展阶段，对应确立了追求教育手段优化的在线教育观、追求教育策略优化的在线教育观和追求教育系统优化的在线教育观。据此，文章对我国在线高等教育的未来发展方向及路径进行了初步思考，提出“学校—教师—学生”三要素协同耦合、“内容—技术—平台—政策”四位一体的双螺旋发展路径建议。

在线教育；美国高等教育；ICT；双螺旋模型

引言

为准确把握美国在线高等教育的质量、规模及发展现状，斯隆联盟（现更名为“在线学习联盟”，Online Learning Consortium）与百森调查研究团队（Babson Survey Research Group），在阿尔弗雷·斯隆基金会（The Alfred Sloan Foundation）的赞助下，自2003年连续12年发布美国在线高等教育评估报告1美国在线高等教育评估报告相关文献可通过www.onlinelearningsurey.com检索查阅。，其中2013年调查覆盖的学生比例占全美高等教育学生总数的81%[1]，2014年首次引入美国国家教育统计中心（The National Center for Education Statistics）高等教育集成数据系统（Integrated Postsecondary Education Data System）覆盖全美4891所高等院校[2]。有别于既往同类研究的描述性解读[3][4][5][6][7]，本文在对美国在线高等教育进行长跨度“是什么”的扼要分析基础之上，重点探讨其背后“为什么”的由来之路，并据此对我国在线高等教育的未来发展方向及路径进行初步思考，提出“学校—教师—学生”三要素协同耦合、“内容—技术—平台—政策”四位一体的双螺旋发展路径建议。……