徐峰

创新能力培养是语文教学的一项重要内容。创造性思维的核心是发散性思维，语文学科具有极强的创造性，因此通过语文读写教学来培养学生的发散性思维，进而培养他们的创新能力，是语文教学工作者的重要任务。本文以语文阅读教学和写作教学为基础，结合多年实际教学经验，研究阅读与写作过程中学生发散性思维的培养，为语文教改工作提供理论和实践支持。

一、语文阅读教学培养学生发散性思维

（一）准确选择思维发散点

发散性思维的培养需要一个切入点，即“可发散点”，这个“可发散点”在阅读文本中蕴含着引发和激活学生思维活动的功能基础，能够打开学生的思维，激发学生以多元化的方式思考问题。这需要语文老师在阅读教学之前，准确地发掘阅读文本的“可发散点”并将其激活，然后通过特定教学手段调动学生思维主动性。实际教学可从发散思维的流畅性和独创性入手。

联想能力是激发学生发散思维的流畅性的基础。事物之间总是以某种线索的方式存在相互关联，这就为学生联想提供了支持。通常来说，学生联想思维能力是从一个事物推理或延伸到另一事物，由条件推想结果，这样才能使学生对事物的分析更为深刻。因此在阅读教学中语文老师应注重引导学生的联想，通过阅读文本中各事物之间的联系，激发学生联想，并且引导学生联想的灵活性、时空性，进而培养学生更为灵活和大跨度的思维能力。……