中国是一个诗的国度，古典诗词流派众多，名家名作也不可胜数。如何以课堂为主课外为辅，来培养提高初中学生的古典诗词鉴赏能力呢？笔者在多年的教学实践中摸索、反思，总结出了以下策略和方法，愿与大家商讨。

一、课前预习，初步背诵

与学习其他文章一样，学习古典诗词也要强调预习，要把预习工作落到实处。预习时，一般采取个人独立预习与小组预习相结合的形式。个人预习要解决的是生字、生词的读音问题，要求学生人人行动起来，翻阅字典，读准字音，为诵读和理解扫清拦路虎；在此基础上，还要熟读成诵。小组预习的常规做法是，要求组员合作，查阅资料，初步了解作品的写作背景、作者简况等问题，做到组内资源共享，这样做是为了培养学生初步学会运用知人论世的鉴赏策略。

以刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》为例，学习小组对刘禹锡的简况做了较为深入地了解，尤其是对贬谪诗人的情感有了较深的体会，令笔者十分欣慰。如果教师在课堂上大讲特讲作者的身世，学生只能是听众，学习积极性不高。让学生参与初步解读，带着问题阅读，预习工作就会扎实有效。

二、检查默写，展示个性鉴赏成果

识记、理解、默写是鉴赏古典诗词必不可少的环节。实践证明，许多学生尽管能背诵下去，但往往默写不正确。究其原因，是没有真正理解诗歌的语言。诗歌当中的一字一句是不能随便改动的，错别字的出现，明显歪曲了诗歌的原意。……