笔者一直在揣摩“兴趣是最好的老师”这句话，却一直参不透学生对知识的兴趣点在哪里？每门学科的知识纷繁复杂，单纯地考察知识成绩，似乎又很固定，在既要提高知识素养，又要提高成绩的大教育背景下，让学生对知识感兴趣又很难，难于上青天！高效课堂的“效”就是要突破“兴趣”的“厚障壁”，让学生对所学的知识感兴趣。苏霍姆林斯基说过：“教师上好一堂课要作毕生的准备。”其实它阐释的教育精神内涵就是教师备课的内容要让学生产生浓厚的兴趣，让兴趣点燃学生渴望知识的火花。学生对知识有强烈的不可压抑的欲望，从心理上攫取了学生的求知欲，很自然地学生在课堂上的收获就不言而喻了。苏霍姆林斯基的“准备”就是备方法、备思想、备课堂内容的兴趣点，万事俱备，用最短的时间和学生交流讨论，互相切磋，课堂一定不会死气沉沉，不会再出现“老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡”的尴尬场面。

其实激活课堂的“点”很多，笔者在这里列举用讲故事来提高课堂效率的范例。

课堂实录如下：

老师问：“文言虚词‘焉的基本用法有哪些？并且列举我们学过的例子”

学生（抢答）：

一、兼词，相当于“于之”、“于此”、“于彼”

1.三人行，必有我师焉（在其中）。（《论语》）

2.夫大国，难测也，惧有伏焉（在哪里）。（《劝学》）

二、代词

1.相当于“之”。

犹且从师而问焉。（《师说》）

2.表疑问，哪里，怎么。

且焉置土石？（《愚公移山》）

三、语气助词

1.常用在句末一般不译出。

于是余有叹焉。（《游褒禅山记》）

2.有时用于反诘语气，可译为“呢”。……