选修课的设置是高中课程改革的一个亮点，选修课的开发，有内容侧重点的不同，有培养目标的不同。它涉及教育思想、教育观念等理论问题，也涉及选题、实施、评价等具体的实践问题。面对这样一个全新的课程，语文教师在教学思想和方法上也应该相应地改变。

一、不类同于必修教法，勇于创新，改革课堂

新课标指出：“选修课和必修课在教学上存在一定的差别。选修课教学应有较大的灵活性和拓展性。”选修课重点应放在多样选择、发挥个性这一层面上。然而，在实际教学中，许多老师依然新教材旧教法，不敢优化选择，教学仍然按部就班、不分主次。比如：《先秦诸子》这一模块，容量大，内容深。如果不加优化，每章必讲，课课不放。结果只会是老师讲得身心俱惫，学生听得昏昏欲睡。

更糟糕的是，由于教学时间有限，有些老师只对教材简单处理，照本宣科，不深入，不拓展，不巩固，完全失去了创造性。也有的老师干脆把选修课异化为习题课和知识点归纳课。这种变味式的教学完全背离了新课标的要求。

因此，要改变现状，应该区别必修和选修的课程特点，精心选课，创新授课。

首先要发挥学生的主体作用。尝试以教师点拨指导、学生主动参与的方法，创建一种自主、合作、探究的教学形式。比如备课环节可以放手让学生准备，让他们自选内容，自定教法，自主研究，使学生真正成为学习的主人，成为问题的探求者和解决者。例如：《语言文字运用》课采纳“创设情境，语用交流”的方法，让学生在创设的具体情境中，提高语用能力；……