《雨说》为人教版《语文》九年级上册的一篇课文，副标题是——为生活在中国大地上的儿童而歌。这是现代诗人郑愁予写于1979年的一首清新而活泼的诗歌，时值“文革”之后万物复苏、春暖花开的年代，作者化身为多情的“雨”，向生活在中国大地上的儿童尽情地倾诉着心中的“爱之歌”，诗歌细腻温润、欢快喜悦，表达了诗人对孩子的爱、对祖国未来的美好祝福。喃喃细“雨”充满了童真童趣，有着多重的审美内涵和象征意味。在教学时，教师须摒弃所谓“标准式”的刻板解读，让学生充分展现审美个性，发挥想象力和创造力，自由自在地沐浴并享受滋润大地、温润心灵的春雨，在“雨”中“笑”起来，正如诗人在这首诗歌中所写的主旨句“只要旗子笑，春天的声音就有了；只要你们笑，大地的希望就有了”。

一、盼雨——枯苗望雨的心灵等待

课堂导入是一门艺术，精心的导语设计能够起到先声夺人的效果。本文的教学由朱自清的《春》导入不失为一种自然而贴切的设计，学生们对朱自清的《春》开篇的经典文字耳熟能详：“盼望着，盼望着，春天的脚步近了……”《雨说》的开篇与《春》有着异曲同工之妙，都是移情于景，都采用了拟人手法表达出对春天的翘首盼望之情；所不同的是前者更突出雨前和雨后景象的对比。作者在这一节铺陈了多个意象：禁锢着种子的田圃、失去牛羊踪迹的牧场、留滞着游鱼的鱼塘、喑哑不成调的小溪，这些失却了灵性和活力的形象传达着对自由生命的强烈渴望，唤起人们对生机勃勃的春天的无限憧憬。