引言

“我是一个精神上的长途跋涉者，我的脚下永远是起点。”[1]钱先生在语文教学方面每前进一步，无不浸满着他努力的汗水和艰辛的付出。当他一踏入这一领域，便注定了将在这漫长的道路上进行无止境的求索。

一、钱梦龙语文导读艺术概说

导读法着重强调学生的主体性地位，更加重视学生在教师指导下的阅读实践活动及学生各方面素质的开发和形成。

（一）理论设计

语文导读法的主要理论基础就是教学认识论，认为教学过程本质上是一个特殊的认识过程。主要特点为认识过程的指导性，就是说教学认识在教师的指导下进行的一种认识活动。教学过程中的认识主体（学生）和认识的客体（教学内容）之间介入了一个起主导作用的“中介”因素——教师，从而构成了一个“三边”的互动认识过程。在导读过程中，作为主体的学生和作为主导的教师共同组成了以教学内容为对象的互动过程，这一过程就是训练。所以，这一理论设计可以概括为“学生为主体，教师为主导，训练为主线”。

1.学生为主体

“学生为主体”，就是学生在教学过程中始终是认识和发展的主体，并能通过自己的独立参与、主动思考完成整个学习过程。学生是认识的主体，根据自己对语文教材的阅读理解，发现了新的知识。学生发现新知识这一过程是在教师引导学生发现真理和师生双向互动的基础上完成的，而不是教师双手“奉送真理”或学生自己“闭门造车”。

2.教师为主导