山 东 青 岛 李 沧 区 北 山 小 学（266210） 陈朝霞

山东师范大学基础教育课程研究中心（250014） 于淑娟

2011年教育部颁布的《义务教育数学课程标准》明确指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需求，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。[1]这一理念应贯穿于教育教学的一切活动中，当然也应充分体现在每堂课的练习设计中。练习作为学生一项经常性的实践活动，它不仅是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段，而且还是培养学生良好心理品质，促进学生智力发展和能力养成的重要手段，练习设计的优劣，直接关系到一堂课的成功与失败。所以在“新课标、新理念、新实践”活动中，如何进一步优化练习，让数学练习散发出新课程的气息，是当前教师们所应该思考的问题。笔者根据自身教学实践及探索，提出了新课程理念下的数学练习有效设计所应注意的几个方面。

一、练习题难度的层次化设计

我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出了因材施教的原则，针对不同的学生应选取不同的教学方法。事实上在小学数学练习设计的过程中也应当遵从该原则，从教材和学生的实际出发，根据教学目标和学生的心理特点，设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提高性的变式练习，再到拓展性的思考练习，照顾不同层次的学生，使不同人在数学上得到不同的发展。……