费柏仁

一、互动教学中问题互动现状

初中语文阅读教学中需要教师改变教学模式，有效组织和引导学生学习主体性的发挥。教师要教会学生自主阅读和探究阅读的方法，更要引导学生质疑能力和多向思维能力的提高。因此，教师的提问不能是单向提问。但是，教师在问题教学的处理上，多是预设问题，引导学生思考生成，没有提供给学生主体性发挥的机会和平台，缺乏师生之间的双向提问互动。于是，问的不一定是学生困惑的，而学生缺乏的，却没有很好地解决。如，对《我的老师》这篇课文深入学习时，教师会提出“作者对蔡老师的依恋和思念是如何表达的”这样的问题，学生能够阅读相关内容，找出文中的“更”“默默”“站”“看”等这些关键词语，得出“我”对蔡老师的依恋。之后，教师还要学生去思考“思念”这一情感是如何表现的？如果学生没有自主分析和发现提问的指向，还是按照教师的要求寻找答案，学生就不可能深刻体验对蔡老师的敬与爱。

二、互动中有效提问的落实

提问是互动教学的重要组成部分，而阅读教学中的有效问题引领，能够带动学生进入深入与有效的阅读状态。因此，问题的提出要与学生的知识、思维相结合，才能够提高他们的阅读水平和阅读思维能力。

1.提问要有目标和针对性。

课堂教学是围绕教学目标逐步展开的，通过分解与突破教学重难点，让学生从中获得阅读能力和语文素养的提高。只有对学生学习能力与发展提出有针对性的问题，才能让他们主动思考和探索。……