周莹

学科：语文。

适用对象：高一年级学生。

教学背景：

高一第一次月考，现代文考了《流浪的二胡》一文，该文曾经是2003年上海市春季高考题。从批卷情况看，学生的答题情况并不理想，有的是没有答到答题要点，有的是答案不全面。这是一篇哲理散文，较之于叙事性散文和抒情性散文，哲理散文以其含义更加丰富、意蕴更加深刻成为阅读理解的重点和难点。那么，如何快捷并准确地挖掘出哲理散文的内在意蕴呢？有没有一种思路可以遵循呢？

教学过程：

了解哲理散文的内涵及其特点：哲理散文就是作家因眼前事物触发而感悟出某种人生真谛或生活道理并进而用个性化的语言表现出来的文字。

针对哲理散文的内涵，可归纳出三个关键点：第一，有特定的人、事、景、物等，即物象;第二，有引发作者感触的某种机缘或动因;第三，有作者感悟的某种人生真谛、生活道理抑或某种情感。这里所说的“某种人生真谛、生活道理或某种情感”，既有作者赋予物象的某种道理或情感，又有作者由“物象”而衍生或生发的某种道理与情感。

因而，对于哲理散文深刻意蕴的探究，不仅要探究出作者赋予该“物象”的特定“意象”之义，还要探究出由此“意象”派生出的某种道理或情感。

试以《流浪的二胡》一文为例，进行详细剖析。

一、概括物象特点，把握内涵

哲理散文中，作者仅截取物象某个层面进行个性化的叙述或描写，一定有其目的，这个目的就是为后文阐发哲理或抒发情感作准备。……