王献娟

成语“一日三省”出自《论语·学而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”帕克·帕尔默（Parker J.Palmer）在《教学勇气》一书的导言中说：“当你非常热爱你的工作——如许多教师那样——摆脱困境的唯一途径是深入地了解教学。面对教学中的困惑，我们须知难而进而非逃避，对其更好地理解和更得体地协调，这不仅仅是为了守护自己的灵魂，更是为了爱护学生的心灵。”（帕克·帕尔默 2005）

教师应当自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入的思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。

本文结合三个听评课实例，从“教师教、学生学、课堂实效性”三个维度探讨如何进行一课三省。

一、一课三省之“教师教”

时间：2013年9月20日

地点：高三（12）班

课题：复习定语从句

（一）重难点突破有依据吗？

要确定重难点，教师必须研究考纲、课程标准和所教班级学生的特点。其中，考纲是方向，课程标准是基础，学生是核心。要反省一堂课是否成功，就要反省教师确定的重难点是否有据可依。

本课是高三语法复习课，内容为定语从句，是高考重点考查的语法项目。定语从句有多达几十条规则，而且有些规则还有多种特殊或例外情况。如果不加选择、不分主次地介绍给学生，一则教学时间不允许；二则会增加学生课业负担和心理压力，造成恐慌和焦虑；三则易误导学生走向英语学习的误区。教师什么都想抓，结果什么也没抓好。……