卢凝

英语阅读中词汇教学策略的实践研究

卢凝

以江苏省无锡城市职业技术学院五年制高职三年级两个班共90名学生为实验研究调查对象和实践对象，进行了问卷调查，并在高职英语阅读教学中，针对问卷调查的结果，就英语词汇策略深入教学探究进行了针对性的训练。通过对这90名学生的英语阅读词汇方面进行前测和后测，分析测试结果，证实词汇教学策略取得了实效。

高职；英语阅读；词汇策略；教学实践

一、研究问题的提出

笔者是一名五年制高等师范学校的英语教师，负责两个平行班的英语教学。从一年级至三年级，这两个班一直使用全日制高中牛津英语教材。随着年级的增长、教材难度的加深、课文篇幅字数的增多，两个班级阅读教学环节出现的问题颇多，教学进度慢，学生的英语学习也越来越吃力。

二、具体问题分析

参考新课标关于阅读的影响因素，笔者于2013年9月对所教的两个班（一班为美术专业班，二班为学前教育班）共90名学生的阅读状况进行了问卷调查，作为前测。让学生结合自身阅读的实际问题，对影响最大的因素进行勾填。影响阅读理解的因素问卷调查结果为：

1.词汇障碍（85人）

2.语法障碍（20人）

3.背景知识障碍（45人）

4.心理障碍（67人）

5.阅读习惯（70人）

6.阅读速度（75人）

7.阅读技巧（72人）

从调查可以看出，学生阅读训练中影响最大的因素当属词汇障碍，排在首位。因此，应改进以往阅读教学中轻扩大词汇量教学、重语法讲解的现状，对学生进行阅读策略词汇培训更有其紧迫性和针对实用性。……