日语写作教学做一体化教学实践探索

杨柳

天津商务职业学院，天津300350

［摘要]随着时代的发展，学生的思维方式和对知识获取方式的认同感也在逐步发生变化。教学做一体化教学模式，把“教、学、做”三件事巧妙地融会贯通为“一件事”，让学生在教中学，学中做，做中用，从而达到从实践中来到实践中去的目的。因而，“教学做一体化”教学模式的课改势在必行。在《日语写作》课程教学实践中，构建“教学做一体化”模式，合理设计理论课程和实践环节，对课改过程和实践结果进行科学评价，是值得探讨的新课题。

［关键词]日语写作；教学做一体化；教学实践

一、日语写作教学中存在的问题

（一）教学方式单一

在日语写作教学中师生互动教学现象较少，偶尔会有学生询问老师某个日语单词怎样拼写，某个日语句型怎样使用或是让老师翻译句子。以上这些情况在写作课堂中经常出现，只能说明一个问题，日语写作教学方式过于单一。

（二）缺少情境设计和真实体验

在日语教学过程中针对日语写作课程设置的训练情境很少，几乎是按照教材内容按部就班讲授的。老师很少去设计写作情景，让学生根据某个情境自己构思写作内容寻找相关日语词汇和句型。

（三）学生主动参与日语写作的积极性不高

学生写作积极性不高，究其原因主要包括以下几个方面：其一，写作课程对于高职三年制日语专业的学生来说属于比较难的课程。其二，学生日语基础知识薄弱，词汇量和句型不能达到要求的写作水平。……