肖琼

关注高中生情感态度优化英语课堂教学

肖琼

【摘要】《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成则建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。这是首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，体现了“以人为本，以学生的发展为本”的人文主义观念。因此，高中教师应在英语教学活动中充分重视和发挥情感态度在英语教学中的积极作用，将情感态度的发展贯穿于学科教育和教学之中。

【关键词】情感态度；情感素材；批判性思维

情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。这里所说的情感是指一些积极的情感，有利于学生学习的情感，也是我们在课程实施中应该发展的情感。那么，如何在英语教学中落实情感态度这一目标呢？

一、巧用言语调节情感

情感态度与英语语言的关系密切，保持积极的情感态度是英语学习成功的关键。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和增强彼此的尊重。高中生渴望自身价值的体现和肯定，在同龄人当中表现尤为突出。所以，教师在课堂用语及情境问题的设计中，要关注学生的情感和个性发展，力争做到科学性和人文性的整合。（王永兰2004）高中生随着年龄的增长，不再满足于教师简单的口头表扬，而是更注重周围同学对自己的认可。……