顾华

探究初中生物非线性教学的有效性

顾华

一、非线性教学模式的特点

所谓的非线性教学是美国学者提出的，认为对于相对来说比较难掌握的知识应该把自己先前学习到的知识和新的知识相结合，只有这样才能更深刻地理解新知识，这样的形式并不是让学生把原来的知识搬出来就结束了，需要根据具体的情况来结合新的知识。这就要求学生必须要积极主动地进行分析研究。非线性的教学模式特点有几种：

1.教学内容非系统

相对于传统的生物课程教学模式来说，非线性教学内容不再是按照教学目标死板地设计、规规矩矩地进行，是相对分散的，学生在教学内容的选择上也是比较有自主性的，不再是固定不变的只由教师来传授。

2.学习时间比较灵活

在传统观念里，初中生物教学都在教室里听老师一个人讲解，时间必须是很集中的，如果学生缺席的话，就听不到老师的讲解，学不到这次课程的知识。但是非线性教学就可以不需要把大家集中起来，学生可以在任何地点和时间进行生物课程的学习，体现了非线性教学灵活性。

3.拖拉式

在传统的初中生物教学课程中都是老师讲解，学生听讲，以比较死板的方式传授知识。在非线性教学当中，是以学生为本，学生可以利用计算机技术进行知识的搜索、学习，不断获取新的知识，这就是非线性教学的拖拉性。

二、非线性教学在生物课程中的有效性

1.增强学生的学习兴趣