辛雅静

一、区域文化在小学校本课程开发中的重要性及其内涵

《基础教育课程改革纲要》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”结合当地社会和经济发展开发的校本课程不能无视本区域文化。因此，开发具有区域文化特色的校本课程是校本课程开发的途径之一，此类校本课程对建设课程文化、形成学校特色，培育学生热爱家乡、服务区域发展有着特殊的作用。

“区域文化是在某特定地域出现的文化”。[1]有人也把区域文化称为地域文化。“地域文化，是指一个地区由于自然地理条件和人们共同形成的思维方式、风俗习惯等人文因素而形成的带有地域特征的文化形态”。[2]

小学校本课程中的区域文化不泛指省际区域文化。因为省情教育离小学生生活较远，在小学如果以省情教育为主要内容则可能出现使此类课程学习变成空洞的知识学习的危险。而利用市域或社区范围内的区域文化资源开展校本课程，对增强学生在课程学习中的实践性和参与性，体现校本课程的自主性、特色化和实践性的特点有非常重要的意义。因此，区域文化在小学校本课程中指的是市域或社区范围内的区域文化。

二、不同区域小学校本课程开发现状的比较

为了更加真实、准确、详细、全面地获取区域文化特色小学校本课程开发的现状，我们以石家庄地区为例，按行政管理范围把小学分为：市区小学、城乡结合部小学和农村小学，对这三类小学各选取5所作为样本进行调查，调查方法主要是访谈法，访谈对象是校长和学校中层管理者。……