李凤堂

青少年生命主体性发展是一个复杂的过程，体现在社会实践活动中自我的主体意识、主体情感、主体能力及主体性人格等方面的综合性、整体性的发展。由于青少年成长的大部分时间是在学校度过的，学校教育对青少年生命主体性发展影响重大。学校应如何提供适合青少年生命主体性发展的教育，更好地促进青少年的自主发展，这是当前我国教育改革亟需关注的问题，也是我们重点探讨的问题。

一、引导青少年学会正确认识自我

夏甄陶教授指出：“人是一种没有完成的存在物，他不会停留在某种已经变成的东西上；人并没有一种绝对标准的所谓的规定性。人的未完成，蕴含着可塑性和创造性，因而他总是处于不断发展之中。”[1]未完成性是人的生命区别于其他动物的最大特点，这个特点意味着人的生命具有巨大的发展潜能和发展空间。青少年如何更好地实现其发展潜能和发展空间，有待于其生命主体性的发展。这是因为生命主体性是生命发展的根本，它影响和决定着生命发展的方向和水平。所谓生命主体性是指生命主体在认识客体和改造客体的实践活动中自由、自觉地追求和实现自身生命价值和意义的过程。现实中并非每一位青少年在任何时候都能够实现其自觉自由的发展，成为掌控自己命运的主体。青少年实现生命主体性发展需要学会正确地认识自我，方能不断明确自己发展的方向和实现人生追求的目标。……