杜 庆

一、高职教育人才素养定位的质量标准理论基础

（一）质量标准的教育学理论基础

1.职业教育要培养全面发展的人

人的全面发展是马克思主义教育理论的一个基本原理。职业教育要从人的本质出发，以人的个性和能力为基准，促进人的各类素质全面提升，和谐发展。马克思的人的全面发展学说是职业教育“以人为本”的本质属性的理论基石，也是衡量职业教育质量的理论依据。

马克思关于人的全面发展哲学理论的内涵，告诉我们在评价一个人的职业素养及技术技能中，不能仅关注和评价片面的某些方面，要全局性地关注和评价人在各个方面的能力和素质。我们评价高职学院的教育教学质量，也要从人的角度，考量人融入社会的适应程度，从全局出发，制定质量标准，将人的全面发展理论作为建立质量标准的理论基础。

2.职业教育要培养可持续发展的人

教会学生自主学习的方法，使学生掌握可持续发展的能力，是职业院校及教师的责任。为此，学校就要在学习环境、素质养成、个性发展等方面，建立能够满足学生可持续发展的软硬件学习环境，开展利于学生自主学习的创业平台，激发主动学习的积极性。如创建学习资源库、搭建交流平台、组织专业社团、开发创业基地等，以保障各类教育教学方案的落实。因此，衡量职业教育的质量，要从为学生营造个性发展的环境、支持学生创新行动的政策，以及带动学生服务社会的实践活动等能够体现促进学生掌握可持续发展能力方面建构质量标准。……