王慧霞

民族文化在学校教育境遇的研究

王慧霞

我国民族地区的课程长期以来是一个特殊的领域，由于过去大一统的课程体制，民族文化很少在课程中体现。现在由于新课改的推进，民族地区的课程政策正在发生着变化，其趋势是逐渐地增加民族文化进入课程，民族地区的课程与以往相比出现了不同的面貌。但是，民族文化在当地课程中的出现也只是从主流文化照章翻译过来而已，只是形式上的过渡，并没有民族文化自己的内容和实质。

民族文化；传统；地方性知识；学校教育

我国民族地区的课程长期以来是一个特殊的领域，即使是在过去只有国家课程这样一种课程类型的体制下，对民族地区的课程也因为其特殊的文化与历史原因而采取了特殊的政策。在基础教育课程改革的背景下，民族地区的课程政策正在发生着变化，其趋势是逐渐地增加民族文化进入课程的比例，并综合地将这种特殊的地方性知识反映到民族地区的课程之中。但是，研究表明，这种地方性的知识也只是对于主流文化的照章翻译而已，并非民族地区自己真正的文化内涵和传统。

一、民族性与普世性

在民族的交流与融合过程中，一些带着明显的地方性、民族性和多元性的文化知识，在发展过程中既相互借鉴和学习，又相互敌对和排斥，因而形成了不同的文化知识命运。一方面，现代化是每个民族繁荣昌盛的必由之路，每个民族都不应当拒绝现代化；……