新课标下如何提高英语课堂有效性的探索

马莉丽

【摘要】根据初中英语新课程标准，教师应以优化课堂结构、增大课堂密度、提升课堂质量为原则，形成学生自主、探究、合作学习的模式。

【关键词】课堂；新课标；自主；探究；合作

一、引言

初中英语教学中存在着耗时低效，学生参与度不高，两级分化严重的现象。如何形成有效的课堂教学模式，调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展，就成为一线教师经常探讨的问题。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。有效教学的核心问题就是教学的效益。课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。

二、有效英语课堂教学模式

自20世纪上半叶西方的教学科学化运动提出有效教学理论以来,国内外关于有效教学的研究就未曾中断过。有效的英语课堂不仅让学生理解语言知识，掌握交际能力，而且要让学生自我建构知识，在发展语言能力的同时，受到情感熏陶、获得思想启迪、审美乐趣及文化积淀，实现对文本的超越（杨宏丽、陈旭远2013）。从学思结合、为思而教的教育理念看，提高课堂教学的有效性以恰当的方式制造认知冲突，引导学生独立思考，个性化理解语法知识，激发表达（黄振远、兰春寿2015）。……