王裕菁

精细管理高效课堂愉悦教学
——“九年一贯制学校”英语教育实践的探索

王裕菁

在《课程标准（实验稿）》中首次制定了贯穿从小学三年级至高中三年级的英语课程九级目标体系，使义务教育的英语课程成为一个有机整体。《义务教育课程标准（2011年版）》根据英语学习渐进性和持续性特点，进一步完善了基础教育阶段的英语课程目标。九年一贯制学校中连续九年一体化的教育体制新模式，跨越儿童、少年期两个生理发展阶段，使青少年中小学段的教育更加协调，成为有机的整体。

青岛第五十三中学是青岛市第一所九年一贯制学校，在九年一贯制学校中如何精细英语教学管理，打造优秀英语教师团队，践行愉悦英语教育，提高学生语言素养，落实一至五级课程目标，使各级目标无缝衔接，促进学生心智发展？是九年一贯制学校英语教育管理中一个需要探讨的问题。

一、实施精细管理，为高效英语课堂导航

教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学改革，课堂教学追求的目标是高效课堂。“高效课堂”即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。在九年一贯制改革中，打造“高效课堂”是九年一贯制英语教学改革的有效途径。我校充分认识到这一点，在英语“高效课堂”打造上别具匠心。

1.基于“课堂观察”的课堂教学研究，提高教育教学质量

课堂是教学研究的主阵地，是教师耕耘的沃土，学生学习的乐园。要提高学生的英语学习兴趣，提高课堂效益，就要在教学过程中下工夫。我校在英语教学中努力做到“四精化教学”，即精细备课、精心引导、精细关注、精心评价。从教学资源使用、文本教学环节设计的特色、课堂师生行为等方面进行课堂观察，展开九年一贯制课堂教学研究，找出教师教学的优势和劣势，促进教师课堂教学水平提高。在课堂观察的基础上组织教师进行中小衔接英语大教研活动，要求英语教师互听互评互学，针对不同年级相同课型的课及时梳理知识脉络，找出衔接点，提高九年一贯制学科知识建构的一统性，连贯性。

2.依托中小学教师互动交流试验项目组，加强中小学教师业务学习交流

为加强中小学英语教学的交流，使中小学教师了解中小学英语教学在教学内容、教学方法、学习方法、思维方式和学习习惯等方面的异同，打通中小学英语学科教学的阻隔，学校将初中的英语教师与小学的英语教师进行互换任课，由小学英语教师任教初中一年级，初中英语教师任教小学六年级，以增强中小学业务交流。通过互动交流试验，由中小学英语教师根据学情，分别编写了《中小英语衔接指南》，为学生搭建步入中学英语学习的高效桥梁。

二、以英语校本课程为突破口，为高效课堂提速

寓教于乐的校本课程能满足学生的学习兴趣和需要，是拓宽学用渠道，增加学生国际理解的需要。我们依据我校学生特点以及发展需求，将英语校本课程开发定位在“愉悦学习，快乐英语”，多元化开发英语校本课程。

1.以中小衔接为突破口，丰实学校课程内容，延展英语校本课程厚度

学校英语教师梳理中小学部英语教材知识的衔接点，基于学生学习英语的兴趣，分别开发编写了《英语歌曲歌谣》《英语图文阶梯写作》《英语中小衔接指南》《快乐说英语》《英语动画配音》等校本教材，尝试为学生提供个性化、具有“五三”特色的校本教材，促进学生个性发展。

2.以英语校本课程的开设与开发为着力点，凸显办学特色，延展英语校本课程的长度

为更好地增强学生的国际理解，学校在英语校本课程开设上采取学生“配餐”和学生自己“点菜”等方式，使每一位学生拥有一份个性化的英语课程表，每个下午的第七节课，外教口语、英文动画配音等丰富多彩的课程，成为英语课堂教学的一道亮丽风景线。为使每个参与英语课程的孩子留下成长的足迹，学校为每一位参与学校课程的学生配备了《课程成长手记》，对参与英语学校课程的情况进行全程记录。

3.以“5+1+3”学制改革为落脚点，延展英语校本课程的广度

语言是思维的工具之一。为更好地为学生开启七至九年级英语学习之门，学校组织了“六、七年级学生见面会”探讨英语学习的体会与方法，“毕业班记忆法讲座”为学生提供了多种背诵英语单词的方法。在六年级英语课中增加了“英语学习方法指导教学模块”“英语实践园地模块”，拓宽了英语学用渠道，使九年一贯制英语教学更加顺畅。

三、打造阳光教师、阳光学生，践行愉悦英语教学

评价是英语课程重要的有机组成部分，有效的形成性与终结性评价可以为学生保持持续不竭的学习兴趣与动力。

1.有效科学的多元评价，收获“愉悦成长”硕果

学习者的能力是多方面的，因此对学生学习评价应该是多方面的。多元评价理论体现了主体多元化，内容多维化，方法多样化,促进学生全面发展。为更好地对每一个学生进行多元评价，学校设计了《英语好习惯护照》，将学生互评、家长评价、教师评价有机融为一体，使每一种学习类型的学生都能得到相应评价，满足了每一个学生的心理、学习需求。

2.形式多样的实践活动，践行愉悦英语教育

朱永新说过，最好的教育是让学生参与。营造浓厚的英语学习氛围，让每个孩子找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心，培养创造性运用英语的能力，丰富校园文化，是我校英语教育孜孜不倦的追求。多彩的活动，会带给学生更为广阔的视野和独特的视角，使学生徜徉在英语的海洋中，感受英语，运用英语，体验英语，就此学校开展了“校园英语周”“英语模仿秀”“英语歌曲歌谣演唱会“等多彩的活动，并在活动中尽可能多地给每一位学生展示的机会，为每一位学生提供张嘴说英语的平台。学生在学科实践活动中体验学英语用英语的乐趣，提高了学习英语的兴趣。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们也认识到在九年一贯制教育教学改革中，怎样为学生提供更为适切的英语教育体系是学校教育管理中需要进一步探索的课题。对于教师管理、教研组织模式、教学模式、教学方法、评价手段等方面还需进一步探索。我们会通过实践，不断完善我校九年一贯制课程体系，使其能够符合教师实际、学生实际，体现学校的办学理念、办学特色。

（作者单位：青岛市第五十三中学，山东青岛266034）

责任编辑：乔健