付玉英

促进幼儿园青年教师专业成长的机制探析

付玉英

青年教师是幼儿园教师队伍的重要组成部分，抓好青年教师队伍建设，就等同于抓住了幼儿园师资队伍建设的关键。面对青年教师在专业成长过程中存在的问题，钢花幼儿园在促进青年教师专业成长的机制方面进行了一些有益的研究和探索，通过建立保障机制，完善研训机制，创新激励机制，引领青年教师专业成长。

青年教师；专业成长；机制

一、建立保障机制，为青年教师专业成长奠定坚实基础

目前，由于学前教育的快速发展，大批非专业的青年教师已经成为幼儿园的主力军。他们具有较高的学历和丰富的文化知识，但专业知识匮乏，责任感不足，导致教育实践能力低下，与当下学前教育发展现实需要之间存在着很大的差距。除了青年教师自身的成长需求、学习态度、意志品质之外，幼儿园必须建章立制，为他们的专业成长提供保障。

（一）思想上引领

针对青年教师初入职时迷茫、徘徊和不知所措的状态，我们首先以情动人，营造和谐的精神环境氛围，帮助他们尽快度过适应期。我们以“专业化角色”的定位来强化和激励青年教师，让“幼儿教师是对孩子一生发展具有深远影响的专业人员”这一观念深入心灵，由此来唤醒他们内在的职业意识，增强教师的自豪感、责任感和使命感。同时以“新教师第一课”的入职教育、青年教师座谈会、“成长中的感悟”、“爱与责任”师德知识竞赛、“假如我是……”主题论坛等活动为载体，让他们在相互学习和交流中感受到自己的成长与进步，树立“园所发展我发展”的观念，使共同的愿景建立于无声处，有效增强了教师的责任感和使命感。