南平市实验幼儿园 陈小琳

音乐与游戏共舞
——浅谈音乐区中游戏化的渗入

南平市实验幼儿园 陈小琳

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中提出,幼儿是在游戏中学习的。德国著名的音乐教育家卡尔·奥尔夫认为:“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的,几乎每个孩子都能理解和享受音乐。”音乐能陶冶性格和情感。音乐区的有效创设,能使幼儿感受音乐的美感,利于幼儿在音乐的海洋中感受快乐,体验音乐的美妙。3 ~6岁的幼儿,天生好玩、好动,而游戏又是幼儿的天性,幼儿好动的天性可以在音乐游戏中得到满足,从而获得快乐。所以,要提高音乐区的质量,就应根据幼儿好动、好游戏的特点,把音乐与游戏有机地结合起来,让幼儿真正享受音乐的快乐,并促进幼儿身心健康和谐发展。

一、营造游戏环境,渲染音乐氛围

《纲要》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”幼儿是通过环境学习的,科学有序的区域布局,有利于幼儿自主地探索,能充分发挥音乐区的最大价值,更好地培养幼儿的音乐感受力。在音乐区中应有目的地创设符合幼儿心理的游戏化环境,提供能满足幼儿需要的材料,以激发其对音乐的兴趣和积极创造的内驱力。

1.情景交融,创设游戏化的音乐环境

音乐区位置可以选择在走廊或角落,应该是一个独立的空间。我们在音乐区的顶上安装窗帘轨道,悬垂上纱帘和垂帘,颇有浪漫的感觉。……