梁灵

浅谈新课程背景下高中英语书面表达方法与技巧

梁灵

在高中英语教学的听、说、读、写、译诸能力中，全日制中学英语教学大纲着重强调培养学生的英语听、说、读、写能力。“写”作为四项基本语言技能之一，其重要性已为英语教学界所普遍公认。写作是人们表达思想的一种重要手段。大纲规定：“写是书面表达和传递信息的交流能力，高中培养初步写的能力是英语教学的目的之一。”笔者从事多年的高中英语教学，在对高中英语教学进行反思的基础上，结合中学生的身心发展规律和高中英语学科特点，进行了英语书面表达的教学实践，力求将高中英语课堂教学的理论和具体实践相结合，以此提高课堂教学效益，促进高中英语理论与实践研究的进一步发展。

高中英语；书面表达；方法与技巧

高考英语的书面表达部分，分值为25分，体现了对学生综合运用语言能力的检测；该部分不仅检测学生对词汇的掌握，句型、语法知识的综合运用，同时也考查了学生的思想交流，表达能力及思维、逻辑的条理性。虽然近年来高考英语的书面表达部分，卷面分值由原来的30分降低到25分，但这并不意味对学生的书面表达能力的要求有所降低。恰恰相反，高考英语对书面表达的要求呈上升趋势。然而，历届高考英语的书面表达都反映出我们贵州省学生“写”的能力偏弱，许多学生经过六年的英语学习，不但不能写出行文流畅、水平较高的优秀作文，甚至对涉及一般人际交往，反映日常生活内容的常用体裁如日记、通知、书信等，也不能比较顺利地运用最基本的词汇、语法和句型进行书写。……