文俊

教师应练好“把握教材”这项基本功
——以苏教版牛津初中英语教材为例

文俊

本文以苏教版初中英语教材为例，从教材的整体性、层次性和情境性三个方面讨论了如何理解教材，从倡导依托教材的角度批判了本本主义和脱离教材两种倾向，并主张在此基础上运用删、移、替、补等手法对教材进行重构，从而优化教材的使用。

英语教材；整体性；基本功；教材重构

《义务教育英语课程标准》对教材有这样的定位：“义务教育阶段英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。”即语言知识、语言能力、文化意识、情感态度等学习目标都要通过教材这个重要媒介得以实现，可见教材的重要性。作为教学主导者的教师，能否深入把握教材的编写意图和知识体系并灵活运用教材，直接影响着教与学的质量高低。因此，把握教材应该是一项重要的教学基本功，教师本人和教学管理者都应重视。英语教材内涵丰富，除教科书外，还有配套使用的练习册、活动册、读物、录音带等材料，本文仅聚焦教科书，并以牛津初中英语教材为例进行阐述。

一、理解教材，把握结构体系

（一）教材的整体性

牛津初中英语教材共有六册，每册集中讨论一种关系（例如个体与社会），分为两个模块讨论不同的话题（例如Getting along with others与Teenage life），每个模块涵盖3～4个单元，每个单元围绕一个主题，从话题引入、阅读、语法、综合技能、学习技能以及写作等板块，全面发展学生的语言知识和技能，培养文化意识和情感态度。……