罗苑

专题探究

立足于学生，灵活运用“三段七步读写整合”教学模式

罗苑

英语课文阅读教学设计总体思路应以《高中英语课程标准》中规定的高中英语课程的总目标为依据，即在重点发展学生阅读技能时，要兼顾听说及写的技能的发展；在教给学生知识的同时，还要关注学生情感态度的发展、学习策略的培养及人文素养的提高。

“三段七步读写整合”教学模式；教学设计

一、引言

高中英语课文阅读教学是提高高中学生阅读英语课文能力的一个关键环节和重要手段，是英语课堂教学的重头戏，也是发展学生综合语言运用能力的重要途径。在新课改的形式下，各种阅读课型百花齐放，其中“三段七步读写整合”教学模式较受教育家和教师喜爱，在高中英语课文阅读教学中取得了良好的效果。“三段七步读写整合”教学模式中的“三段”是指“读”“说”“写”三个教学阶段，“七步”是指“话题导入”“读前预测”“快速阅读”“读后讨论”“写前训练”“初稿写作”和“初稿评改”七个教学步骤。目前，“三段七步读写整合”教学模式主要运用在人教版高中英语教材Using Language部分Reading，speaking and writing的整合，但是，笔者认为“三段七步读写整合”不应该仅仅局限于处理Using Language中的教材内容，更应该推广运用到每个单元话题和主体部分（Warming up,Pre-reading,Reading&Comprehending）的教材整合中。

二、“三段七步读写整合”教学模式存在的问题和误区

在进行《实施“三段七步读写整合”的课堂教学模式，提高高中学生阅读英语课文能力的行动研究》课题研究和高中英语教学实践中，笔者发现有些课堂在“三段七步读写整合”中存在着一些问题和误区。……