何灵芝

翻转课堂理念下中学生英语词块意识的培养

何灵芝

翻转课堂理念下，教师充分利用教材、课外读物等语料进行语言点的赏析，以话题为依托，指导学生自觉地去识别词块、内化词块、运用词块提升写作，让表达更加的地道、流利和准确。

翻转课堂；词块意识；课外阅读

近年来，翻转课堂（the flipped classroom）理念在国内外受到了广泛重视。关于什么是翻转课堂，不同专家从不同的角度给出定义。钟晓流等（2013）认为，所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。截至目前，国内外没有形成统一、固定的翻转课堂模式，翻转课堂这一术语被用来指代任何一种课前提供授课录音、课堂时间用于练习的课堂组织模式。（曾贞2012）教师用翻转课堂理念设计导学案，引导学生进行语言点的赏析，学生逐步形成词块自主的意识。

一、翻转课堂的优点

（一）增强了课堂语言运用的空间和时间

语言的本质是交流。而传统的英语课堂上，只是传授的比重较大，学生语言实践不足。而翻转课堂将知识的传授放到了课外，课堂上通过课堂活动，增强师生、生生的交流和互动，课堂的重心由注重“教”移到了“学”和“用”上，学生运用语言的能力得到了培养和提高。

（二）提高了学生学习的自主性

翻转……