杨玲伟

体验式教学在初中英语教学中的应用

杨玲伟

体验式教学与传统教学模式不同，具有注重教育个体，强调教师启发、学生亲身参与等特点，是实现学生素质实质性发展的理想教学方式。本文运用理论研究与实证研究相结合的方法，系统地提出了体验式教学的涵义和特征，并结合作者的体验式教学实践尝试，分析阐述了英语课堂教学应注重创设体验空间，还课堂生命气息。

体验式教学；英语课堂；学生主体

在新课程理念的倡导下，课堂教学的中心已经逐步转移为“以学生为中心”，这就意味着学生不是学习的“被自愿者”，不是被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。因此，必须改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《英语课程标准》也明确指出：“英语教学提倡体验、实践、参与、合作、交流与探究等学习方式，要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同方式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言、运用语言。”在英语教学中，教师要关注学生的体验，创设和优化英语教学环境，使学生在互动中交流语言，在体验中生成知识，使语言学习转变成一种创造和运用语言的体验过程。

一、体验式教学的涵义与特征

体验即在实践中通过亲身经历或亲身感受来认知周围的事物。体验是新课程学习方式的突出特性，在实际学习活动中，它表现为以下三个方面：强调身体性参与、重视直接经验、重视感性因素。……