王静，吴春燕

【教师论坛】

高中离异家庭子女心理重建策略

王静，吴春燕

教育，广义上指人们获得知识技能、养成思想品质的过程，狭义上则主要指学校教育，通过有组织、有明确目的地对人施加影响，将其培养成社会所需要的人。［1］通过教育的定义不难看出教育是一项综合性的工程，既包括学校教育也包括社会与家庭教育，只有三者共同协作才能使受教育者得到最大的发展。而离异家庭的子女因为社会的舆论、家庭教育的偏差容易使心理成长受到不同程度的影响，从而造成在学习、生活行为、与人交往中的障碍，学校教育则可以纠正和调整这些不良影响。本文主要以高中阶段离异家庭子女为研究对象，以马斯洛需求理论、罗杰斯的人本主义教育理论以及ERG理论为依据，结合教育事例分析，帮助离异家庭子女解除心理屏障，形成健全人格。

一、理论依据

马斯洛的需求层次理论把人类的需求分为生理的需要、安全的需要、社会的需要（友爱和归属的需要)、尊重的需要、自我实现的需要五个由低到高的层次，“人类活动的目的就是满足不同层次的需要，需要是人类发展的内在动力，是情绪、情感生成的中介”，［2］人类只有在对自身需要的追求中才能不断地向前进步，从低级需求过渡到高级需求，各级需求相互联系、相互统一构成生活成长的有机整体。在五个需要中社会需要和尊重需要恰恰是离异家庭子女强烈需要实现的需要，因为身处离异家庭，友爱和归属感欠缺是他们的普遍问题，学校教育恰恰可以从该处入手帮助学生调整心理情绪。……