黄双，吴玲

幼儿学习品质：问题反思与支持策略

黄双，吴玲

幼儿学习品质，是指反映幼儿正常学习所需要的心理品质。良好的学习品质，对幼儿身心发展具有重要意义。现实中，存在着幼儿的兴趣得不到应有支持，学习中被动多于主动，创造精神薄弱等各种问题。我们要努力通过“解放儿童”、关注环境交互作用、鼓励社会性交往等学习策略，促进幼儿学习品质的形成发展。

幼儿学习品质；问题反思；支持策略

2012年10月教育部颁发《3～6岁儿童学习与发展指南》。《指南》在说明部分，特别强调“重视幼儿的学习品质”，明确指出，“忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”，“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质”。因此，立足幼教实际，揭示幼儿学习品质培养中的问题，进而提出相应的支持策略，是当前幼教改革的当务之急。

一、学习品质及其培养

学习品质是指人的与学习有关的心理品质，有广义、狭义之分。广义上的学习品质，是指参与个体学习过程的身心状态，是人在学习中表现出来的整体精神面貌；狭义上的学习品质，是指学习过程中的非智力因素。与此相关，所谓“幼儿学习品质”，是指反映幼儿学习方面的心理品质，主要包括兴趣、态度、意志、情绪等习惯性的个性心理品质。从某种意义上说，幼儿学习品质不是幼儿所要获得的那些技能，而是幼儿自己怎样使自己去获得各种各样的技能。……