沈磊

试论历史课堂教学中的人文渗透

沈磊

当前高中历史课堂过于强调知识与技能的掌握，忽视了历史教育中蕴藏的人文精神对于学生的重要性。新课程理念下，历史教学需要突出教师的人文关怀，需要关注学生心灵的成长，需要师生真挚情感的交流。文章从创设多样形式、感受人文情怀，关注学生成长、培养人文精神，营造人文环境、树立人文意识等几个方面进行阐述。

人文教育；课堂教学；渗透

一、高中历史教学中人文教育的缺失

（一）历史教学功利化倾向明显

事实上很多学生都喜欢历史，但一谈到历史课想到最多的就是历史背诵、默写，其实历史教师何尝不想把“百家讲坛”的做法搬进课堂呢。然而，高考的压力是任何教师、学生都改变不了的，于是，历史学科的工具性特征被过度放大，翻看高三历史试卷的题目，考查技巧的运用已占据试卷大半，作为人文学科本该重视的人文性、审美性、趣味性却被忽视了。在如此功利性的教育下，可能导致学生缺乏社会道德和社会责任，不利于现代公民的培养，也不利于整个社会可持续的和谐发展。

（二）历史教学程序性日趋强化

新课程改革强调以学生为主体，教师为主导。但在实际操作中，为了应付教学任务的顺利完成，为了尽可能提高学生的成绩，有些地方、学校规定了统一、整齐的上课模式，效率提高了，学生的差异和个性却被忽视了。一些课改中涌现的较为新颖且合乎素质教育的教学方式往往出现在公开课教学中，而在平时教学中却鲜有人问津。……