王薇

友善用脑：课堂教学与研究的新路径

王薇

友善用脑以在学会学习中学会发展为课堂教学理念，具有音乐、健脑操、多感官教学、冥想、思维导图、团队学习等教学策略。友善用脑以教研工作者自身理论建设、深化一线教师思想认识、补充跨学科知识和方法、注重学生课堂体验作为教研内容，以理论研究联系实践策略、重塑研究职能、深度参与一线教学活动、教学指导到位而不越位作为教研方式，从关注教师表现到关注学生感受，从教研员专业展示到教师成长需求，为教学实践和教学研究提供了新路径。

友善用脑；课堂教学；教学研究

友善用脑理论由新西兰教育家克里斯蒂·沃德（Christine Ward）提出，围绕教会学习和学会学习的思路和方法，以人本主义思想为基础，将神经科学、心理学等理论的研究成果用于教育教学实践，对我国的课堂教学实践及研究均产生了一定冲击和影响。［1］

一、学生为本的友善用脑教学理念及策略

（一）在学会学习中学会发展的课堂教学理念

1.每个学生都是天生的学习者

友善用脑认为，每个学生都是天生的学习者。大脑通过感觉器官把经验转化成知识和记忆，人的学习潜能是无限的，学习失败是因为缺少适当的学习方法和教学方法。由于每个学生的大脑不同，每个学生建立知识体系和记忆的方式也不同，教师应欣赏和充分利用每个学生大脑的特点，挖掘每个学生的潜力。学生是学习的主体，学校的任务是使学生学会学习、主动学习，体现了学习过程的个性化和自主化。……