李军焰

“疑是思之始，学之端”. 也就是说，一个人要有怀疑精神，懂得“疑”才真正会思考，才真正会学习.在高中数学教学中，教师要培养学生的问题意识.

一、培养学生问题意识的意义

1.培养问题意识，有利于学生储备丰富的信息量

有了一定的问题意识，学生就会多问自己“是什么”“为什么”“怎么办”，经过思考，有些问题自己就能解决，在解决的过程中，巩固了自己的知识和技能，增强了自己解决问题的信心.对于自己不能解决的问题，他们会查找资料，反复验算，综合各种技能进行预测、推理，小组间研讨.实在不能解决的问题，最终向老师请教.在积极的思维、探索过程中，不仅零星的知识变得系统有序，原有的知识结构更为完善、合理，而且还提高了建构知识的能力，为今后的知识撷取创造了条件.

2.培养问题意识，有利于培养学生的主体性

有了一定的问题意识，学生就不迷信课本，不迷信老师，敢于向权威挑战.在数学探究活动中，学生主动去发现问题，提出问题，分析问题，研究问题，解决问题.学习的能动性和主动性得到充分发挥.

3.培养问题意识，有利于培养学生的创新精神和创新能力

强烈的问题意识是思维的动力，促使学生去主动地发现问题、提出问题、解决问题，在这个过程中，经常会有新的发现.爱因斯坦认为，提出问题往往比解决问题更重要.牛顿正是有问题意识，看到苹果从树上掉下来才提出“苹果为什么从树上掉下来，而不是飞……