蒋晓娟

《考试大纲》中对于实验与探究能力提出了“能运用已学过的物理理论、实验方法和所给的实验仪器去解决问题，包括简单的设计性实验”的要求，因此，在注重课本实验的基础上，对设计性实验应给予足够的重视.电学设计性实验是近年高考实验考查的重点、热点，也是教学的难点，笔者就高中物理电学设计性实验的教学作简单探讨.

一、突破实验难点，渗透思想方法

电学设计性实验对学生的综合能力要求较高，很多学生遇到这类题常常毫无头绪，找不到实验设计的原理，无法设计出合理可行的实验方案.这主要是因为平时缺乏对实验思想方法的归纳，对实验的难点掌握不到位，或知识方法运用不熟练.教学过程中要引导学生突破电学实验的难点，归纳、渗透实验中常用的思想方法.

难点一，电阻的测定.这是电学实验中最常见的问题，在高考中出现频率也较高，主要有伏安法、安安法、伏伏法、比较法、等效替代法等，具体选用哪种方法要由所给仪器来决定.

难点二，控制电路的选择.控制电路主要有滑动变阻器的限流式、分压式两种接法，限流式接法适用于测量电阻阻值小于滑动变阻器的总电阻或两者相差不多，且电压、电流不要求从零开始的情况.有三种情形则必须用分压式接法：一是要求负载上电压或电流变化范围较大，且从零开始连续可调；二是滑动变阻器阻值太小，限流限不住；三是滑动变阻器阻值远……