钱万松

探究式学习能使学生的学习欲望得到激发，学习潜力得到拓展，成为知识建构的“筑路者”，在积累直接经验、培养创新精神和实践能力方面有独到之处.

一、营造利于探究式学习的氛围

首先，在课堂上，教师要积极鼓励学生敢于发表自己的独立见解，支持学生在学习中的讨论和争论，容许学生向教师质疑、问难.教师要高度重视学生的新体会、新发现，并在充分肯定的基础上给予帮助和指导.

其次，教师要正确对待教学中的失误，虚心接纳学生的正确意见，建立相互理解、相互尊重、相互信任的新型师生关系，促使学生主动思维.

另外，教师恰当地运用幽默可启迪学生思维，增强课堂吸引力，引起学生注意，融洽师生情感，引发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，从而主动探究.

二、激发学生探究的热情

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.“兴趣是最好的老师”.的确，兴趣是开发智力、挖掘潜能的鈅匙，也是推动人们行动最好的动力.只有激发学生探究的热情，才能使学生具有发现问题并积极探求的心理取向，将自己对数学的探究内化为一种需要、一种乐趣和一种强大的内驱力.要在数学课程中激发学生探究的热情，一个至关重要的因素就是要善于激趣.数学课堂应借助开放、互助的教学形式与方法、手段，激发学生探究数学的浓厚兴趣.

三、为探究式学习创设问题情境

我们看一次教研活动两个关于有理数加法的教学情境：