张健全+张玲

在语文课堂教学中，学生只有对教师及其授课内容感兴趣，他才会“亲其师，信其道”。笔者从事十多年的语文教学，对如何提升课堂教学的亲和力进行了一些探索，现归纳如下。

一 、富有创意乐入课

同“一年之计在于春，一日之计在于晨”一样的道理，一课之计也在于始。上课一开始，学生刚刚从课间活动中走来，许多人还沉浸在课间游戏中，注意力不能集中到课堂上。此时，教师若直接进行课堂教学，肯定收效甚微。只有将学生的无意注意转化为有意注意，学生的注意力才会集中。因此，在课堂教学的开始要抓住学生猎奇的心理，用有创意的导入语吸引学生。例如，我在教学《闻官军收河南河北》一诗时，是这样导入的：“老师今天在上课前给大家出一道竞猜题，看谁的知识渊博，看谁能说出这位作者是谁？提示一：他是一位伟大的爱国主义诗人，对人民的深切同情是贯穿他全部诗作的一根红线。提示二：他生活在唐帝国由盛及衰的急剧转变时期，经过了繁荣昌盛的开元盛世，又经过了多灾多难的安史之乱。提示三：他被尊称为诗圣，他的诗称为诗史……”我还未说完，平时调皮且小动作多的王磊一下子站了起来说：“杜甫！”这时，我有意放大学生的亮点，表扬了他的知识“渊博”，其他学生受到带动都表现得兴趣盎然，很快就进入到这首诗的学习之中。

二、激情解读生共鸣

要想让学生对课感兴趣，首先教师必须投入激情，以满腔的激情打动学生。