王空军

说服不仅是教育学生的一种手段，更是一门学问。面对一群天真活泼但心理承受能力较差的学生，要使说服达到良好效果，就要同他们心灵相融、感情相通。这就要求班主任必须掌握说服的艺术。根据自己的工作经验，笔者认为在说服学生时，以下做法是非常有效的。

一、幽默式说服

所谓幽默说服，就是拐弯抹角、幽默暗示地说，让对方顿悟，心领神会，最终达到让对方理解、信任自己，接受自己提出的建议。有一次，我发现班里有个别人在抽烟。于是，我对全班同学说：“今天，我很想跟大家谈谈吸烟的‘好处，至少有四点：一可防小偷，因为吸烟会引起深夜咳嗽，小偷怎敢上门？二可防狗咬，咳的时间长了，最终成了驼背，狗以为他是拣石头打它呢。三可演包公，从小就开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公惟妙惟肖，用不着化妆了。四可以永远不老，因为据医学记载，吸烟的历史越长，寿命越短，当然别想老了。”这种正话反说的幽默式说服，给学生以一种新奇、有趣的心理环境，给那些吸烟的学生以警醒，收到了较好的效果。

二、情感式说服

说服学生时应加强情感投入，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。满含期待的说服，往往能收到奇效。在学校举行的排球比赛中，幼师1班的两名学生偷改了分数，使其险胜服装2班，赛后服装2班的学生找有关领导反映情况。放学前，幼师1班的班主任面对兴奋的学生，表情严肃，沉默不语。稍停片刻，老师意味深长地说：“此次排球赛，我们在分数上虽然赢了，但我高兴不起来。……