翟晓强

【摘要】随着科技的发展和教学方式的变化，信息技术与小学语文课程结合是必要的教学方法，本文对此进行了探讨。

【关键词】信息技术；小学语文课程；整合

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

“课程整合”的教学模式是新时期我国基础教育教学改革的新视点，它是与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。信息技术与小学语文课程整合是基于加强语文课的综合性和实践性的一种课程模式，它是将计算机和其他信息技术作为认知工具，以语文知识为载体，以学生素质提升和培养综合能力为基本过程。

我认为，信息技术与小学语文课程整合应符合如下基本要求：第一，学习是以学生为中心的，学习是个性化的，能够满足个体需要的；第二，学习是以问题或主题为中心的；第三，学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商、合作的；第四，学习是有创造性和生产性的。

近年来，我在信息技术与小学语文课程整合的模式方面进行了一些探究。具体模式如下：

1.信息技术与识字教学整合的模式：创设情境（课件）——微机上自学（软件）——交流情况——检测效果（软件）。（开发出自学生字的智能型小软件，学生可以通过使用这个软件自学完成识字任务。）

2.信息技术与阅读教学整合的模式：创设情境（利用互联 网）——读书质疑（校园网咨询）——查阅资料（互联网）——讨论交流（校园网上发帖子或口述）——巩固练习（校园网）——指导朗读——扩展阅读（互联网）。……