王颖

摘 要：本研究以混合教学理论为指导，结合网络化教学实践，将翻转课堂教学模式与传统教学模式进行系统研究，重组课堂教学形式，实现优势互补，设计出符合医学院校实际的、基于翻转课堂的大学英语混合教学模式，并将其应用到实践教学中。

关键词：翻转课堂；大学英语；混合教学；医学院校

一、引言

翻转课堂（flipped classroom）是一种新型的教学模式，它通过“课前观看视频学习知识、课上知识内化”的方式将课内与课外的学习活动进行翻转，实现了对传统单一课堂教学模式的革新。随着网络技术的发展与学课专业的进一步融合，翻转课堂逐渐成为各学校推进教学改革的典型范例。作为医学院校，构建符合自身特点的、基于翻转课堂的大学英语混合教学模式，有利于提升课堂教学效果，推动大学英语教学改革的进程。

二、理论基础

在翻转课堂的理论研究和教学实践方面，美国学者起步较早。主要阐述了翻转课堂的原理、本质和实现手段等理论问题，已有的研究成果主要涉及以下几方面：（一）教师角色转变方面：转变教师角色，建立以“学生为中心”的新型师生关系，教师应该由讲台上的权威转变为学生身边的指导者，从而使教学过程更加符合人类的认知规律（J.Wesley Baker，2000；Marco Renchetti，2010；Jon Bergmann，2012）。（二）翻转课堂模式设计方面：有关专家将翻转课堂操作程序分为课前、课中和课后三个阶段，其中课中阶段分为快速少量的测评、解决问题并促使知识内化和总结反馈等三个环节（Robert Talbert，2011；……