《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文。教学中，教师要突出语文课程的特点，让学生理解与运用祖国的语言文字，学习文言文的语言特点，在培养学生阅读文言文兴趣的同时加强语言文字的运用，提高学生的语文素养。

一、课前谈话，尝试语用

教学片段一：

师：吾姓罗，名蓉，云南昆明人氏，爱旅游，好读书，乃教师是也。同学们能否说说，我的姓名、住址、爱好、职业是什么吗？

生：您叫罗蓉，是云南昆明人，喜欢旅游和读书，职业是老师。

师：同学们能像老师这样介绍一下自己吗？

生1：吾姓王，名东，云南芒市人氏，爱运动，好读书，乃学生是也。

生2：吾姓林，名宏宇，云南芒市人氏，爱唱歌，好跳舞，乃学生是也。

思考：通过带有简单的文言文意味的课前谈话，让学生感到新鲜，并在老师的自我介绍中，初步了解一些文言用词，如人氏、乃等，同时还了解到老师的姓名、职业、爱好等。使学生能仿照这样的句式介绍自己，既做到学以致用，也使学生感到文言文并没有想象中的那么深奥，为学习课文创设了良好的氛围。

二、自主学习，感受语用

教学片段二：

师：在读的时候，同学们认为哪些字的字音需要特别注意？

生1：“孔君平诣其父”中的“诣”字，很容易读错。

生2：“应声答曰”中的“曰”字的字音容易和“日”混在一起。

生3：我在读的时候，发现“为设果”的“为”字是个多音字，在课文中应该读“wèi”。

师：“为”在这里表示的是“给，替”的意思，“为设果”的意思是给客人摆上水果，把这个字的读音和意思写在学习单上。……