彭杰

摘要：小学数学解决问题的教学是新课程标准中规定的课程目标之一，是近年来国际上数学教育的研究热点，也是国内外数学教育发展的趋势。因此，对小学数学解决何题教学的研究，具有一定的实践意义。通过对小学数学解决问题教学的实践与探究，分析解决问题教学与应用题教学的区别，阐述小学数学解决问题策略的教学模式，明确小学数学解决问题策略教学的实践意义。

关键词：小学数学；解决问题；教学思考

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0188-01

过去的数学教材中没有"解决问题"之说，现在我们所说的"解决问题"是由原来的"应用题"转变而来的。以往的"应用题"是运用生活中的实际问题给出一些已知量和未知量，并阐述出他们之间的关系。再要求学生根据这些已知条件运用四则运算求未知量。与"应用题"相比，"解决问题"是更加深层次的。解决问题的教学是以现实生活中的实际问题为背景，题材选择更加开放，信息资源更加丰富，表达形式更加生动活泼。

1.解决问题的教育价值

用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。新课程理念下"应用题"教学的价值取向更侧重于学生的问题意识和应用能力的培养，侧重于数学素养的全面提高。

1.1 新课程理念下的小学数学课堂教学，解决问题的教育价值首先在于培养学生的问题意识。……