摘要：语文教学的课改多年来一直引来多方关注，专家﹑教师﹑学生﹑社会各有反应。但是语文课改具体在语文课堂上到底该怎么施行？决定这课改的的主角恰恰是我们的学生，他们在此课堂上的表现显得尤为关键。而教师在此时的职能又是什么，该给学生搭建怎样的平台？

关键词：演讲；学生舞台；教师角色；引导

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0124-01

高中语文教学一直在应试教育的泥潭中挣扎，语文这门学科的特点是工具性和人文性相统一，它让学生的智慧和情感伴随着语文教学成长在这一学科之中。在语文教改中，教师都在想方设法调动学生的积极性，激励学生自主学习、创新学习让学生的语文素养得到真正的提高。作为一名高中语文教师，我在课堂推行学讲计划的同时也在课前进行了学生的课前演讲，希望可以给学生提供一个展示自己的美丽舞台。愿它如随风入夜的春雨，在语文课堂上润物有声。

怎么样能让课前演讲更有序更有效，我做出了较为细致的规定。首先，为了攻克演讲形式单一的问题，我将周一的课前演讲安排为基础知识积累：可以针对平时遇到的语文基础知识进行总结或测试——考察同学的掌握情况，学生自己当上了老师。精心准备好PPT或实物投影稿，一年下来进行过基础知识演讲的同学对自己所讲内容印象深刻，其他学生也收获颇丰。

周二的演讲内容是好书推荐，无锡锡山高级中学的校长唐江澎在《一所高中的学生阅读笔记》中说道："'培养终身阅读者，培养负责人表达者'在我看来，这是语文学科的使命。……