秦雪松 杨美

【摘 要】识字是学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的桥梁，书面语言是记载了人类漫长成长历史积淀的宝贵财富。识字是小学语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础，识字教学质量关系到小学生听、说、读、写能力的发展。然而，识字教学却是学中国汉语的重中之重。我们只有植根教材，引发学生探索求知欲望，培养学生学习兴趣，才能有效提高识字能力。

【关键词】读音；方法；兴趣；语境

一、植根教材，严把读音

文字的学习是基础，语言的感悟、积累和运用是根、是花、是果。因此，小学识字一定要植根于汉语言之中。语文教科书一改再改，精挑细选，每组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课，课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组专题安排，使得识字教学丰富多彩，引发学生识字兴趣，让识字教学不再枯燥乏味。如小学语文二年级上册第五组，简短的导语点出了本组专题——友好相处，团结互助。识字5由五条关于团结合作的谚语组成，通俗易懂，给人以深刻的启示，课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》，从团结起来力量大，到相互称赞，学会欣赏别人到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，无一不透着语言优美的芬芳，使得识字教学丰富多彩，生动有趣起来，让识字教学有据可依，有情可感，有理可悟，给人启发。

有了好的文本语言，接下来就是教师语言了，教师语言要讲普通话，才能做到语言规范。……