张琴

【摘 要】随着我国教育体制改革的逐步深化，教育过程中理论与实践的结合成为教育领域关注的重点对象，具体在小学数学的教学过程中，应用题就是训练学生运用自己学习的知识，解决生活中实际问题的教学模式，本文从自主探究模式的角度出发，结合小学数学应用题教学中的实际，对基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略进行研究。

【关键词】自主探究；小学数学；应用题教学

在小学数学的教学过程中，应用题的教学一直是一个难点，之所以会在应用题教学中产生困难最主要的原因就是教师的越俎代庖，数学应用题是文本与数字的完美结合，是对学生分析问题、解决问题和小学生逻辑思维能力的一种锻炼，既然是锻炼就一定要学生亲身参与其中，教师的过多参与只会打消学生的学习积极性。

一、探究情境创设：以探究动机激发为视角

研究表明在国内的小学数学应用题教学过程中，有八成以上的教师剥夺了学生在课堂上的主体地位，在应用题教学中教师还片面的以为，用传统的数学题的教授方式，就能让学生学会数学题的解题思路和解题技巧，没有认识到应用题本身就是指导学生运用在学校学习的数学知识解决身边问题的一种锻炼，既然是锻炼没有学生的亲身参与如何能起到锻炼的效果，在现行的教育体制下学生已经习惯了教师的主体性，学生在课堂上的参与度普遍不高，学生的想法是反正教师最后都会直接告诉我们该如何分析、该如何思考、该如何解题的，又何必自己费力去思考，这种被教师错误的教育思想引导的错误观念，是当下应用题教育亟待解决的问题。……