孙玉波

【摘 要】教育是以促进学生全面发展为宗旨，学生不仅仅是学习教师所传授的知识，提高自身技能水平，同时也是在教育的过程获得情感的体验。在小学数学学习过程中，能够从数学之中得到情感感悟的学生并不多，可见在小学数学教学中实施情感教育具有一定的教学意义。本文从小学数学教学实际出发，对爱的教育——小学数学教学中的情感教育做出研究，以供相关教育工作者参考。

【关键词】小学；数学教学；情感教育

数学与人们的生活、劳动和学习有着密不可分的关系，因此，我们对数学的认识不应仅仅停留在数学本质的认识层面上，更要深入数学活动通过亲身实践去体验，去领略当中的情感。小学数学作为三大主科之一，其为学生日后进入初中学习初中数学知识奠定了基础。《数学课程标准》指出：“学习数学的情感，主要是指学生学习数学的兴趣、动机、意志和自信心。”一直以来，小学数学教师在教学中，重视理论知识的教授，而忽视了属于非智力因素和非理性成分的数学情感教育。对于小学的学生而言，他们每天所面对的教科书上的教学内容是“冷冰冰”的，要想把这些“冷冰冰”的知识和思想内容变成学生所适应的饱含感情的知识，就必须重视情感教育在小学数学学科教学中的应用，从小学生的知识基础和年龄特点出发，联系生活实际，把教学问题情感化，积极运用教学艺术与情感教育相结合的手段，让教学充满爱的味道，让教育对象在爱中茁壮成长。……