孙庭白

摘要：从事过五年的一年级语文教学工作，对一年级汉语拼音教材可谓了然于心。今年我们学校一年级三个班的语文教师都是第一次从事汉语拼音教学工作，听他们的课，我不免有些着急。一年级的汉语拼音怎么教？教些什么？教到什么程度？笔者又重新深入地学习了新课标，从宏观上把握，微观上入手，整合了汉语拼音教学之路。

关键词：汉语拼音；把握目标；明确内容；优化策略

中图分类号：G623.21 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0098-01

1.把握汉语拼音教学的总目标——教到什么程度

为此，我又细细研读了《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》），就汉语拼音教学方面与老版的《语文课程标准（试行）》进行了对照和比较，发现新课标中主要有以下几个方面的变化：

1.1 《新课标》更加明确汉语拼音对"读汉字"和"查字典"的作用，与识字写字之间的关系仅仅如此，不在与阅读、写作进行联系。

1.2 《新课标》只强调汉语拼音作为识字、学说普通话的"工具"，而不在提"帮助阅读"的功能。用汉语拼音帮助阅读，学生必须能够直呼音节，而直呼音节对广大学生来说，不仅费时而且难以做到。在汉语文的学习中，学生应该学的是汉字，而不应该把帮助识字的工具作为主要学习对象。

1.3 《新课标》立足于"用"，把汉语拼音作为认读汉字和学习普通话的工具。与1992年的教学大纲相比，课程标准的学习要求明显降低，难度也减缓了。在第一学段"识字与写字"的阶段目标中，提出汉语拼音学习的具体要求："学会汉语拼音。……